Блог «Детские умы на линии огня»
РОДИЛСЯ И ВЫРОС ВО ВРЕМЯ ПАНДЕМИИ: первые наблюдения
Патрисия Сингер
В 2020 году SARS CoV-2 вторгся в нас и угрожал нашей жизни. Хотя с момента его возникновения прошло уже два года, все еще сложно говорить о нем в прошедшем времени, хотя мы видим другой горизонт.
В начальные моменты пандемии нас охватили переполнение и спутанность сознания, а также тоска перед лицом неизвестности и массовых подсчетов смертей, которые стали вирусными в социальных сетях.
Защитными мерами стали изоляция, использование масок и систем дезинфекции. Границы между навязчивыми ритуалами и мерами по уходу стирались и совмещались. Экономические, политические и социальные системы были разрушены, а семьи разрушены.
По оценкам, во всем мире от вируса и его осложнений умерло 6 миллионов человек.
Некоторые возрастные группы пострадали в своих самых основных потребностях, таких как подростки, а также пожилые люди, которые были изолированы и отрезаны от своих жизненно важных привязанностей.
В этом смысле я хотел бы остановиться и подумать о детях и родителях, родившихся во время пандемии.
Младенец в своем беззащитном состоянии нуждается в своем материнском окружении, чтобы стать психическим субъектом. Для новорожденного жизненно важно, чтобы рядом был эмоционально доступный человек, который заботился бы о нем и защищал его от побуждений и внешних импульсов, которые изначально проявляются в хаотичном порядке.
Новорожденный нуждается в чутком эмоциональном внимании, чтобы смягчить чувство беспомощности и постепенно сформировать нарциссическую основу, чтобы почувствовать себя живым и стать субъектом.
Ребенок, который может сказать: «Я есть...», прошел длительный процесс, его «быть мной» является результатом напряженной психической работы, которая объясняет широкую, сложную и динамичную связь между ребенком и его родителями, где «аспекты нейрофизиологическое созревание, желания, переживания, события, фантазии, зарождающиеся во взаимоотношениях ребенка и его окружения» [1].
Рождение и появление ребенка в его или ее семейном окружении всегда вызывает психический переворот. Винникотт был одним из первых, кто подчеркивал «главную материнскую заботу», состояние повышенной чувствительности (почти как болезнь, которая позволяет ей приспосабливаться к потребностям ребенка), столь необходимое в первые дни жизни ребенка.
В настоящее время мы встречаем разные типы семей: нуклеарные семьи, семьи с одним родителем, однополые пары и смешанные семьи с разными стилями воспитания, что, возможно, приводит нас к расширению концепции до «главной родительской заботы».
Во времена пандемии стоит спросить себя, как затронуты эти процессы как родительскости, так и раннего психического структурирования.
Изоляция и социальная дистанция, вызванная пандемией, ограничили сети поддержки, столь важные для тех, кто выполняет задачу дать жизнь ребенку. Отсутствие помощи и поддержки ослабило психическую фертильность родителей, в результате чего родители были подавлены и подавлены работой по дому, работой и/или потеряли источник работы.
Семейная организация пострадала, работа и школа вторглись в дома. Вышедший на работу отец-мать допускает разрез и разделение в распорядке дня, упражнение присутствия-отсутствия, на которое воздействовало гиперродительско-трудовое присутствие. Это гиперприсутствие не всегда сопровождалось «эмоциональной игровой податливостью». необходимо для встречи матери и ребенка.
Какие новые призраки теперь добавлены в детскую кроватку? [2]
Паника болезни, тоска, порожденная кризисом, многократные дуэли либо из-за смерти близкого человека, либо из-за пережитых потерь (работа, ослабление социальных связей и т. д.) стали частью социальной среды. мать пандемии.
Родившийся в эти времена младенец обнаруживал себя с встревоженными, испуганными лицами, иногда частично прикрытыми необычными для нашей культуры масками, с навязчивыми обрядами, запахами, пропитанными спиртом и дезинфицирующими средствами. Младенец, как «хороший метеоролог, подвержен разным эмоциональным бурям, должен бороться со своими собственными порывами и собственными тревогами и абсолютно зависит от превратностей того, кто берет его в качестве объекта заботы»[3].
Младенец изобилует своим невербальным, жестикуляционным, миметическим, телесным, лепетным языком. Младенец говорит взглядом, тонусом тела, жестами, движениями или, в тревожном варианте, зовет нас своим отсутствием. Нужен активный, чуткий партнер, чтобы приветствовать и расшифровывать его спонтанные жесты.
Во время пандемии дома были переполнены экранами, которые стали незаменимыми средствами для выполнения множества задач. Одни мамы рассказывали нам, что они одновременно работали и кормили своих малышей грудью, а другие родители говорили, что малыша «развлекали» светом компьютера, и это позволяло им работать.
Чрезмерное использование электронных устройств малышами вызывает озабоченность, особенно когда они функционируют как «электронные пустышки», становясь еще одним типом вируса, который угрожает «субъективирующей игровой схеме», необходимой для того, чтобы стать субъектом. Взрослый, привязанный к экранам, также теряет необходимую чувствительность, замыкаясь в своей функции зеркала и переводчика жестов, которые выражает малыш.
Ребенку нужен другой человек, будь то мать или отец, чтобы поделиться своими мыслями с ребенком и интерпретировать действия ребенка, его жесты, выражение лица и его плач. Родительская интерпретация необходима, даже если она представляет собой насилие над ребенком, как говорит Пьера Оланье, это структурирующее насилие.
Во время пандемии связь с внешним миром и поддержка со стороны были ограничены. Семьи застряли в домах. Для некоторых детей это была прекрасная возможность, когда оба родителя были дома вместе, для других это было источником большой дезорганизации.
Открытие центров дошкольного образования приветствует семьи и детей, рожденных во время пандемии, которых называют «карантиниалами» или «пандемическими младенцами». Эти дети охотно выходят на улицу, с энтузиазмом относятся к встрече со сверстниками, как к небывалому опыту. Предыдущие попытки разделения со своими референтами были очень ограничены, как и переход между домашним и общим пространством. Потери объектов, которые в то же время представляют собой толчок к индивидуальному развитию, такие как отлучение от груди, контроль сфинктера, были нарушены и отсрочены.
С осторожностью мы наблюдаем детей в возрасте от двух до пяти лет, испытывающих большие трудности в ожидании, в регулировании своих импульсов, в общении с другими детьми, с небольшими возможностями управления в регулируемых пространствах. Учителя сообщают, что наблюдают за требовательными, всемогущими детьми, с трудностями в принятии мелких разочарований, ожиданий и отказов от повседневной жизни.
Под пристальным вниманием психоаналитической клиники дети с хрупкой нарциссической конфигурацией демонстрируют мало символической игры, скудное вербальное повествование, тревогу разлуки и развивающиеся механизмы защиты от аутистического спектра.
Пандемия и вызванные ею социальные и психологические потрясения оставят бесчисленное множество вопросов о качестве интерсубъективных встреч этих младенцев, призраках-нарушителях и загадочных сообщениях, которые циркулируют в связи между родителем и ребенком, а также о том, как эти сообщения будут записаны в развивающемся мире. ребенок.
Лик Патрисия Сингер
Психоаналитик, Психоаналитическая ассоциация Уругвая
Диплом специалиста по перинатальной клинике и ранним расстройствам привязанности, Уделар-Ульбра-Экс-ан-Прованс
Сокоординатор Детской лаборатории АПУ.
Член COCAP в Латинской Америке
[1] Гил, Дэниел. (1995). Я и первичная идентификация. В: Раненое я, сочинения о себе и нарциссизме. Эд. Трилсе, Монтевидео, Уругвай
[2] Фрайберг, Сельма, Адельсон, Эдна и Шапиро, Вивиан. 1975. «Призраки в детской: психоаналитический подход к проблемам нарушенных отношений младенца и матери». Журнал Американской академии детской психиатрии, 14(3): 387-42.
[3] Герра, Виктор: «Alegato por el desamor de la cuidadora», неопубликованная работа, представленная на VIII Baby Week, Canela Brasil, 2008 г.
Вернитесь к блогу Children's Minds in the Line of Fire