ДЕТСКИЙ И ПОДРОСТКИЙ ПСИХОАНАЛИЗ


Это пространство посвящено работе с младенцами, детьми, подростками и молодыми людьми. Материал взят из различных источников в нашей организации, и мы продолжим расширять охватываемые темы, чтобы включить в них культурно значимые материалы о семьях и программах по всему миру.

Наши инаугурационные статьи, предназначенные для широкой публики, включают обсуждение устройства сна, выигрышей и проигрышей, определения правильного расстояния или близости с подростками и краткое описание фобий, ориентированных на молодежную аудиторию. Мы надеемся на сотрудничество с коллегами-аналитиками для улучшения сайта и создания архива, который может быть полезен как для общественности, так и для участников, поэтому, пожалуйста, отправьте информацию о вашей школе, вашей программе, вашей работе в сообществе Роду Баудекар: [электронная почта защищена]. Будут поступать переводы и материалы на других языках. 

   

IPA Детские / Подростковые Комитеты

 

  • Комитет по психоанализу детей и подростков IPA (COCAP) Нажмите здесь для Мандат
  • Комитет МПА по жестокому обращению с детьми "Межкомитетский проект по жестокому обращению с детьми" Нажмите здесь для комитета веб-страница. 
    Этот относительно новый комитет в настоящее время обсуждает различные аспекты этических и правовых дилемм, стоящих перед детским аналитиком, который сталкивается с такими случаями. Детский аналитик, независимо от ее или его клинической дисциплины, должен сообщать о жестоком обращении с детьми в надлежащий юридический орган. 

 

  • Помощь детям во время эпидемии: бесплатная загрузка «Моей истории об эпидемии»
    Чтобы родители, учителя и лица, обеспечивающие уход, могли помочь предотвратить и уменьшить неадекватные реакции детей на текущую эпидемию, доктор Гилберт Климан из Детского центра психологического здоровья в Сан-Франциско и доктор Элиз Снайдер из Китая, Американский психоаналитический альянс (CAPA), совместно работали над созданием книги «Мой Эпидемия »с помощью выпускников и студентов CAPA, которые адаптировали рабочую тетрадь для китайских детей. Китайская и английская версии бесплатны для личного использования.
    Скачать:
    ссылка на сайт:https://pan.baidu.com/s/1XzE5GpMFlvs2yuRahWXLjQ
    Пароль: djcz
    Скачать:  PDF

UNDER 5

Спящий с вашим ребенком

Есть много мнений о сне с вашим ребенком. Есть группы, которые считают, что сон с ребенком способствует привязанности. Некоторые детские ассоциации считают, что это небезопасно для ребенка. Знаете ли вы, что помощь вашему ребенку спать самостоятельно может способствовать его развитию?

ПОДРОБНЕЕ

Является ли совместный сон хорошей вещью? (Семейная кровать) 

Центр Люси Дэниелс не рекомендует семейные кровати, потому что мы не считаем, что это решение способствует развитию детей младшего возраста. Изменение потребностей в комфорте: многих родителей тянет к семейной кровати, потому что они знают, что их физическое присутствие ночью помогает их детям чувствовать себя рядом с ними и чувствовать себя комфортно. Однако мы считаем, что потребности детей в интимности и комфорте меняются, они растут. В младенчестве родители обеспечивают близость и комфорт почти исключительно посредством чувств: прикосновений, запахов и звуков. Мы называем этот способ предоставления любви «основными утешительными отношениями». Сдвиг начинается к концу первого года жизни. В этот момент слова, жесты на лице и теле являются важным средством эмоционального обмена между ребенком и родителем. Мы называем это «вербальными утешительными отношениями». Переход от основного к устному основанию утешительных отношений происходит со временем. Этот переход важен, потому что он позволяет детям нести в себе глубокий уровень безопасности, изначально обеспечиваемый основными утешительными отношениями. Если для того, чтобы чувствовать себя в безопасности, дети по-прежнему нуждаются в присутствии своих родителей, они могут чувствовать чрезмерную зависимость и неуверенность, когда сами по себе.

Поэтому преподаватели Центра Люси Дэниелс и врачи, работающие в области психического здоровья, подчеркивают важность передачи эстафеты - детям, взявшим на себя основные утешительные отношения, которые вначале существуют между ними и их родителями, и заставляющие их существовать внутри себя. Мы называем процесс, посредством которого происходит это изменение, «интернализацией». Старшие дети достигают стабильной уверенности в себе, когда происходит интернализация основных утешительных отношений. Родительские объятия и поцелуи становятся маленькими стимулами того, что чувствуют дети внутри, а не необходимыми для чувства безопасности. Воспитание способности терпеть разлуку. Способность детей справляться с разлучением зависит от их успешной усвоения родительского комфорта. Этот навык включает в себя как поведенческую способность быть физически одиноким, так и внутреннюю способность чувствовать себя комфортно, уверенно и полностью жизненно важно, когда физически один. Некоторые дети не могут быть физически одиноки, потому что у них нет внутренней способности быть одинокими; другие могут управлять поведенческим разделением, но скованы болезненными чувствами и снижением жизненных сил. Дети сталкиваются с основным разделением обычной повседневной жизни перед сном. Перед сном дети могут овладеть болезненным чувством одиночества, продвигаясь по пути усвоения утешительного родителя. Дети приучаются к укреплению своих собственных ресурсов ритуалами перед сном, регистрациями, заверениями и подобным ограниченным комфортом. Основа одной из наших забот о семейной кровати заключается в том, что такая схема может привести к чрезмерной зависимости детей от основных утешительных отношений, от других в отношении их основного чувства безопасности в мире. Гораздо лучше, если это чувство безопасности находится внутри самих детей. Принятие родительских отношений: у нас вторая забота о семейной кровати. Важно, чтобы дети понимали и принимали реальность того, что их родители имеют отношения, которые имеют другие аспекты, помимо их взаимного воспитания. В возрасте до 3 лет дети считают, что родители существуют только по одной причине: воспитывать их. Это здоровая, неизбежная, самоориентация раннего детства. Примерно в 3 года дети развивают способность понимать, что у их родителей есть другие интересы. Например, 2-летний ребенок может понимать, что его мать идет на работу, но не то, что она может работать частично, потому что ей нравится быть продуктивным или творческим. Ребенок будет только понимать, что она идет на работу, чтобы зарабатывать деньги и заботиться о нем или о ней. Одним из наиболее эмоционально важных осознаний 3-летних детей является то, что их родители также являются мужем и женой в том смысле, что у них есть отношения, выходящие за рамки их отношений, как у мамы и папы. Дети обычно понимают, возможно, даже без необходимости обучения, что эти особые отношения включают в себя физические отношения. Когда родители имеют свою собственную спальню, дети обычно понимают, что там происходят какие-то особые отношения или действия, хотя они не обязательно понимают какие-либо детали. Очень важно, чтобы дети в раннем детском возрасте признавали, принимали и ценили эти отношения между родителями, чтобы они могли использовать такое понимание брачных отношений в качестве моделей для своего жизненного пути. Однако дети, как правило, сопротивляются принятию независимых отношений родителей. Дети хотят быть единственными и неповторимыми. В идеале дети начинают чувствовать, что они являются центром жизни их родителей, но у их родителей есть другие чрезвычайно важные центры, включая их супруга или партнера. Дети, которые не принимают отношения своих родителей, могут оставаться чрезмерно эгоистичными и менее способны понять, что у людей есть мотивы и потребности, которые их не касаются. Они менее способны наметить в себе путь к здоровой, взрослой, сбалансированной жизни. К сожалению, использование родительской кровати поддерживает у ребенка склонность полагать, что родители существуют только для них. Раздельные кровати вынуждают ребенка столкнуться с суровой истиной, чтобы избавиться от чувства нахождения в центре вселенной. Боль, связанная с принятием этого, фактически является одной из причин того, что некоторые дети сопротивляются сну в одиночестве. Для использования семейной кровати необходимо подготовить кейс. Однако мы не считаем, что это достаточный случай или в интересах ребенка, когда учитываются все факторы. Мы надеемся, что понимание ситуации с точки зрения потребностей развития своего ребенка поможет родителям в их выборе. Чтобы почитать отличные книги с вашим малышом или дошкольником на тему «Чувствую себя сильным самостоятельно», посетите Книжный клуб Люси.

Первоначально опубликовано на сайте центра Люси Дэниелс.
Автор Дона Розенблитта.
http://www.lucydanielscenter.org/
ПЯТЬ ДВЕНАДЦАТЬ

ДОЛЖНЫ ЛИ ДЕТИ ВСЕГДА ПОБЕДИТЬСЯ, ЧТОБЫ ИМЕТЬ САМОЙ ЭСТЕМ?

 Что могут сделать родители, чтобы их ребенок чувствовал себя компетентным и комфортным? Что такое самооценка и как она развивается?

ПОДРОБНЕЕ

Чувство собственного достоинства
Пол Холингер

«Самоуважение» является одним из наиболее обсуждаемых вопросов среди родителей и специалистов по развитию младенцев и детей. Психологически самооценка может стать довольно сложной, но давайте придерживаться основ и посмотрим, сможем ли мы пролить свет на это. Самоуважение можно определить как уверенность и удовлетворение в себе. Как этого достичь? Как собственное чувство собственного достоинства связано с внешней оценкой окружающих нас людей? В целом, конечно, реальный ключ к самооценке - это любить и поощрять своего ребенка - сама жизнь создаст достаточно проблем - любить и ценить ребенка для себя самого, кто он или она. Это часто легче сказать, чем сделать, особенно если родителей не любили и не ценили. Обращая внимание на своего ребенка, слушая его, интересуясь ею, ее чувствами и тем, что она думает - все это помогает укрепить внутреннюю сплоченность ребенка и дать ему ощущение, что он имеет ценность, то есть чувство собственного достоинства. Что еще можно сделать, чтобы повысить самооценку? Крайне важно понимать чувства - как они работают и с ними обращаются или неправильно обращаются. Чувства вызывают поведение. Мы можем понять поведение, понимая чувства, которые мотивируют поведение. У людей есть приблизительно девять встроенных универсальных чувств: интерес, наслаждение, удивление, горе, гнев, страх, стыд, отвращение (реакция на вредные вкусы) и растерянность (реакция на вредные запахи). Мы обсудим это более подробно в другой раз. По возможности используйте системы поощрений и похвал вместо наказания - сосредоточьтесь на позитивах, а не на недостатках. Например, в сложный период подросткового возраста родители преуспевают в рассмотрении трех или четырех похвал за каждую критику. Передайте чувство реальности и поощряйте подлинную компетентность. Ложная похвала бесполезна для обработки реальности ребенка и чувства собственного достоинства в отношениях с внешним миром. Старайтесь не использовать страх и стыд в качестве мотиваторов. Страх и стыд являются довольно ядовитыми чувствами и подрывают самооценку. Развитие нашего внутреннего психологического мира довольно сложное. Тем не менее, помочь ребенку обрести уверенность в себе, оптимизм и уверенность не так уж сложно. Некоторое внимание к вопросам, поднятым выше, может быть весьма полезным для усиления потенциала и предотвращения проблем.

Первоначально опубликовано в http://www.paulcholinger.com
Тринадцать-восемнадцать

В МЕЖДУ

Некоторые родители, кажется, позволяют своим подросткам иметь полную свободу действий, а некоторые цепляются за попытки иметь тот же тип контроля и влияния на своего подростка, который они имели, когда их подросток был маленьким. Вот идеи психоаналитиков о пространстве между этими двумя позициями.

ПОДРОБНЕЕ

Проверьте, прежде чем проверить


Подростковый возраст - это время, когда молодые люди вынуждены пробовать что-то новое изнутри и снаружи - это имеет смысл, поскольку они выходят из защитного мира семьи в более широкий мир возможностей, рисков, мастерства, азарта и опасностей. Подростки ищут новизну и повышенные источники стимуляции, некоторые такие же мягкие, как американские горки и страшные фильмы ужасов, некоторые такие же опасные, как токсикомания, безрассудное вождение, небезопасный секс или правонарушения. Подросткам нужна смелость, чтобы пробовать что-то новое, но мудрость, чтобы обезопасить себя. Значительные изменения в структуре и функционировании мозга означают, что они могут делать вещи с меньшим количеством рассудительности, осторожности или рационального мышления, даже когда они были немного моложе. Таким образом, сторона действия обусловлена ​​неврологическими и биологическими изменениями. Но как насчет безопасности? Как мы можем помочь подросткам быть смелыми, но не глупыми, рисковать, но включать в себя меры предосторожности, быть предприимчивыми, творческими и инновационными, но при этом сохранять связь с прошлой и текущей реальностью, а также будущими последствиями? Англо-американские взгляды всегда подчеркивали необходимость физического разделения подростков и отказа от родителей и других взрослых. Это оставляет вакуум, который быстро заполняется сверстниками, рекламой и социальными сетями, которые все могут подчеркнуть немедленное удовлетворение без отражения суждения. Исследования показывают, однако, что плохие вещи чаще случаются, когда подростки используют только сверстников для справки, когда они делают рискованные вещи. Есть больше несчастных случаев, когда машины ездят с другими детьми там; вечеринки, на которых присутствуют только подростки, чаще включают алкоголь, наркотики, незащищенный или принудительный секс и т. д. Американские родители и другие значимые взрослые часто не хотят помогать молодым людям уравновешивать свой биологический толчок к действию и новизне с мудростью, суждением и предусмотрительностью, которые исходят из опыта взрослых. Средство очень простое - участие в жизни вашего подростка защитит ее, научит ее необходимым навыкам и даст вам неожиданные преимущества в обучении и развитии для себя. За каждым успешным подростком обычно стоит мудрый взрослый, родитель, тренер, учитель, старший брат или наставник. Но эта реальность редко упоминается, когда рассказывается история успеха, которая увековечивает американский миф об одиночных и единичных достижениях. Когда мы говорим о создании эмоциональной мускулатуры у родителей и детей, мы описываем процесс преобразования отношений между родителями и детьми на протяжении всей жизни, а не разлучение с вашим ребенком. Никогда не поздно начать развивать родительские эмоциональные мускулы, необходимые для того, чтобы начать и поддерживать насыщенный разговор со своим подростком. Подростки тоже могут узнать, сколько они получают, «зарегистрировавшись, прежде чем проверить».

Эта статья была первоначально размещена на: http://buildemotionalmuscle.com и написанный Джеком Новиком и Керри Келли Новиком
Восемнадцать-двадцать три

Делать свой мир все меньше и меньше?

Многие молодые люди приходят к пониманию того, что методы, которые они использовали, чтобы чувствовать себя комфортно, также ограничивают их способность чувствовать себя неотъемлемой частью мира взрослых. Они колеблются между уменьшением и уменьшением своего мира и попытками выйти за пределы своей зоны комфорта, а затем их охватывает тревога.

ПОДРОБНЕЕ


Социальные и другие тревоги
Ким Кляйнман

Молодые люди часто обращаются за помощью впервые, когда поступают в колледж. Это может происходить из-за того, что учеба в колледже вызывает больше стрессов, или из-за того, что поддержка, оказываемая их родителями дома, им больше не доступна, или потому, что они не хотят, чтобы родители защищали их так, как они это делали, когда они были моложе. Молодые люди с непреодолимой тревогой, возможно, испытывали некоторые проблемы с чувством социального комфорта, когда были моложе, но все, от родителей, учителей до самого подростка, могли надеяться, что они перерастут эту трудность.  

Если вы посмотрите в Интернете паническое расстройство, социальное тревожное расстройство или другие фобии, вы увидите множество различных рекомендаций. Психоаналитики работают с людьми, которые жалуются на эти симптомы, более 100 лет. Современные научные данные показывают, что психоанализ эффективен при решении таких проблем. Изучение мыслей, возникающих во время тревоги, а также понимание значения страхов, которые у человека есть, могут помочь изменить то, как человек справляется с миром, делая его мир больше.

Ниже приведены некоторые предлагаемые психоаналитические статьи, связанные с социальным тревожным расстройством, паническим расстройством и фобией.
 

(1992) Психоаналитический взгляд на фобии Часть III: Агорафобия и другие фобии взрослых. Psychoanal. Q., 61: 400-425 (PAQ) Аллан Комптон, MD

АННОТАЦИЯ Это третья часть обзора и комментария к психоаналитической литературе по фобиям. В этом разделе рассматриваются агорафобия и другие фобии взрослых, и предлагаются дальнейшие пути для взаимопроникновения психоаналитического и психиатрического подходов.

(1995) Продолжающаяся полезность психоанализа в лечебном армаментарии от панического расстройства. J. Amer. Psychoanal. Assn., 43: 151-162 (APA) Барбара Милрод

«Г-н Л. испытал впечатляющее разрешение своих панических расстройств и симптомов обсессивно-компульсивного расстройства в течение четырнадцати месяцев от еженедельной до двухнедельной психотерапии. Несмотря на то, что он был способен нормально функционировать в условиях конкуренции в университете, его жизнь оставалась ограниченной и Он обычно чувствовал себя разочарованным и неспособным справиться со своими иррациональными страхами и трудностями в социальных ситуациях. Его подход к школьной работе оставался противоречивым. Несмотря на то, что он все больше понимал смысл своих панических атак, центральные аспекты динамической функции его тревоги оставались для него непрозрачными. Это оставило г-на Л. в состоянии, в котором его владение симптомами тревоги и его контроль над своим поведением были незначительными и, казалось, были связаны с его добровольным ограниченным образом жизни. В психотерапевтической работе его сознательный страх перед тем, что я причинил ему боль, или что-то делать с ним, было более экстремальным, чем это было в его анализе. Сидя напротив меня в психотерапии, мистер Л. попытался бы оценить в какой-то момент я думал, что он сошел с ума, и представлял себе, что я с ним сделаю (лекарства, госпитализация и т. д.). В результате он боялся рассказать мне обо всем, что ему было известно, и атмосфера часто была возбужденной и напряженной. При анализе тот факт, что эти страшные идеи были фантазиями, стал для него очевидным, и он, следовательно, смог говорить более свободно ».

ССЫЛКИ