Шведская психоаналитическая ассоциация
История и история
Шведское психоаналитическое общество (Spaf) было основано в 1943 году, ему предшествовало Финско-шведское психоаналитическое общество, основанное в 1934 году.
В 1968 году в Обществе произошел травматический раскол. Тренинг-аналитик покинул Общество из-за глубоких личных и теоретических конфликтов, за ним последовала группа коллег, основателей того, что позже превратилось в Шведскую психоаналитическую ассоциацию (Спас).
На общем фоне этих двух обществ (теперь одно) есть влияние в 30-х годах европейских аналитиков, работающих в качестве обучающих аналитиков и учителей для первого поколения шведских психоаналитиков.
В 40-х годах Швеция избежала зверств Мировой войны. «Старый» Спаф сохранил классический фрейдистский профиль, находящийся под сильным влиянием таких важных аналитиков по вопросам беженцев, как Лайош Секели, Стефи Педерсен и Катарина Вертес. В 50-х годах мы встретили новое поколение беженцев - Андраш Пёстеньи, Имре Сечёди, Эгон Феньё - все они внесли свой вклад в развитие учебных и руководящих структур в Институте. Позже ситуация в Латинской Америке привела кандидатов из этой части земного шара в оба общества. Тот факт, что Швеция была гаванью мира на протяжении более 200 лет, вероятно, недооценил, оказал влияние, открыл и обогатил внутреннюю жизнь нашего общества.
«Новые» СПА изначально были ориентированы на американский межличностный психоанализ, но вскоре обратились к британской традиции и пригласили аналитиков, особенно из группы независимых. Соответственно, Ассоциация как независимый институт разработала амбициозную программу обучения. Оба общества процветали, у обоих были хорошие программы обучения с похожей структурой. В последующие десятилетия психоанализ был «в моде», и в обоих институтах было много кандидатов. Сосуществование было возможно. Спаф проявил интерес к объектным отношениям и к произведениям Биона, чему очень способствовало создание курса детского анализа. Спас вновь открыл для себя необходимость иметь базовые и глубокие знания о Фрейде вместе с их глубоким интересом к ранним расстройствам. Сменились учителя. Также случались объединенные группы сверстников для наблюдения и обсуждения на основе личных предпочтений. На тренинг «Детский анализ» в Спафе были приняты члены и кандидаты от Спаса.
В 80-е годы теоретические дискуссии на научных собраниях в Спафе иногда были весьма поляризованными, что часто воспринималось молодым поколением как репрессивное. Это в значительной степени превратилось в атмосферу открытых дискуссий по теоретическим вопросам и позитивную тенденцию к эклектическому пониманию и обмену различиями в подходах к клинической работе. Этому развитию способствовали многолетнее постоянное наблюдение со стороны современных фрейдистов и современных кляйнианцев, а также обучение членов, глубоко интересующихся французским анализом.
В начале 90-х, через 25 лет после «раскола», возникла дискуссия о возможном сближении. Ассоциация прошла через процесс превращения в Исследовательскую группу IPA, и 2005 год был принят в качестве Компонентного Общества.
Совместный интерес представляли многие процессы во внешнем мире: старение активных аналитиков; убывающий приток кандидатов и анализандов. Оба общества вкладывают огромные ресурсы в очень амбициозные учебные заведения. В 2007 году оба совета приняли «решение о намерении», подразумевая, что общества должны совместно исследовать и анализировать предпосылки для слияния.
Была сформирована рабочая группа - по два старших аналитика от каждого общества - которая приступила к работе в сентябре 2007 года и представила свой окончательный отчет через 18 месяцев, в результате чего была дана настоятельная рекомендация осуществить слияние обществ. В марте 2009 года членам было представлено предложение о слиянии. Затем советы инициировали официальные шаги, которые должны быть предприняты в обоих обществах до окончательного слияния в мае 2010 года.
С тех пор Шведская Психоаналитическая Ассоциация является всемирно известным названием Общества компонентов IPA.
В настоящее время членский состав составляет 175 членов и 29 кандидатов. Институт ассоциации и обучения находится в Стокгольме. Группы участников живут и работают в других местах Швеции, в Гетеборге на западе, в Умео на севере и большая группа в Сконе на юге. Ряд психоаналитиков и кандидатов в Сконе проходят обучение или стажировку в Датском психоаналитическом обществе, значительное число которых являются двойными членами обоих обществ.
Об обучении
Обучение в Шведской ассоциации проводится по модели Эйтингона. В последнее время наш институт и наше общество затронули три вопроса - функция ТА, частота сессий и количество учебных кейсов.
В 2015 г. было внесено предложение об упразднении функции ТА. Это вызвало бурные дискуссии, некоторые члены даже предпочли покинуть общество. Пока что было принято решение не менять функцию ТА. После этих разногласий у нас продолжается дискуссия об уровнях членства и оценке компетентности в отношении функции ТА.
В течение 2016-17 гг. В Институте обсуждались вопросы частоты сессий в учебных кейсах и личностного анализа. Было решено оставаться на 4-5 сеансов в неделю. Решение Правления IPA в июле 2017 года не изменило эту позицию, что недавно было подтверждено в ходе обсуждений с членами и кандидатами.
Однако нам предстоит принять решение о количестве учебных кейсов. В IPA только три института имеют 3 учебных кейса (PEC Listserve 2018-19). Наши требования к контролируемым делам: 3 года для одного дела, 2 года и 1 год для двух дел. Это предъявляет высокие требования к нашим кандидатам в то время, когда, как и в большинстве стран мира, трудно найти подходящие кейсы для обучения. Трудно совмещать обучение с работой и финансовыми трудностями, поскольку нет страховки, облегчающей лечение.
В институте каждые два года начинается новый класс. Семинары проходят еженедельно в течение 4 с половиной лет. В течение первого года наблюдение за клиническими случаями осуществляется еженедельно, а затем, если позволяют оценки, каждую вторую неделю.
Персональный анализ обучаемого аналитика (кандидата) должен проводиться с ТА, желательно начинать до теоретического обучения и продолжать обучение, но не обязательно до конца обучения. Окончание личного анализа должно быть решено аналитической парой, полностью отделенной от учебного заведения и независимой от него.
Осенью 2019 года мы проведем обзор нашей организации, которая состоит из двух сторон: Правление общества и Правление института. Институт состоит из комитетов, отвечающих за прием, семинары, надзор и т.д. Директор по обучению и председатели комитетов составляют Совет Института.
В нашем тренинге стоит упомянуть две особенности:
При ежегодной оценке клинической работы кандидата кандидат и куратор обсуждают работу кандидата и куратора / супервизируемого. Каждый из них отдельно направляет письменный отчет об оценке в Наблюдательный комитет (КК). Кандидат и руководитель (ы) вместе встречаются с представителями SC для взаимной оценки и обсуждения развития кандидата в качестве стажеров-аналитиков. Присутствие кандидата имеет решающее значение, и основное внимание уделяется его / ее размышлениям о личном «развитии аналитика» и клиническом процессе.
Наше обучение супервизоров, начатое Имре Сечёди в 1987 году и открытое для TA, вызвало большой интерес во всем мире, но, насколько нам известно, до сих пор является единственным тренингом для супервизоров в IPA.
Для того, чтобы ТА был «Обучающим и контролирующим аналитиком», требуется 2 года супервизии аналитической работы кандидата - вначале часто, позже каждую вторую неделю. Мы рассматриваем этот опыт как решающий для развития компетентности к супервизии - компетентности, которая объединяет умение следить за развитием уникального кандидата с чувствительностью к педагогическим аспектам преподавания и обучения.
Теоретическая часть включает семинары каждую вторую неделю. Для обучаемого важно быть активным в этом разделе. Каждый участник отвечает за несколько семинаров по концепциям, важным для надзора и надзорных процессов.
По прошествии 30 лет мы можем подчеркнуть, что супервизорная компетентность требует чего-то помимо длительного опыта работы психоаналитиком. Расширенное внимание - от аналитического понимания анализируемого до развития супервизируемого - необходимо, и его не так просто достичь. Учебный альянс, конечно, важен. К этому мы добавляем важные и незаменимые динамические параметры, такие как рамка, эквидистантность, последствия переноса-контрпереноса и интерсубъективность.
Мы более чем готовы поделиться своим опытом обучения супервизии с заинтересованными коллегами в IPA.
Текущие проблемы
…… являются как внутренними, так и внешними в нашем обществе.
Внутри компании обсуждается эффективность нашей организации и способы сокращения административных функций и комитетов. Как упоминалось выше, у нас есть дискуссия об оценке компетентности для «тренинг-анализа» кандидатов, связанная с противоречивыми аспектами функции ТА.
Внешняя задача - заявить о себе в университетах и психиатрии. Отношение шведского истеблишмента, Национального здравоохранения и академического мира часто неосведомленно и даже враждебно. Есть исключения; В Гетеборге и Лунде существует творческое сотрудничество философов и психологов, интересующихся психоанализом. В Стокгольме мы уже несколько десятилетий успешно организовываем очень посещаемые публичные лекции по различным психоаналитическим темам под заголовком «Психоанализ от колыбели до могилы».
И, наконец, как раз в этом месяце мы запускаем то, что могло быть предвестником «клиники» - консультационную деятельность, предлагающую рекомендации по психоанализу, а также «кого-то, с кем можно поговорить».
Текст: Франциска Иландер, Серен Бромс, Арне Джемштедт, Бьорн Зальберг
иллюстрации: Рольф Санделл из-за кушетки: «Структурная точка зрения» и «Психоаналитический фрейм»
Фото: Из нашего офиса. Бьорн Зальберг